Decálogo para docentes que trabajan con escolares con dislexia

Asociación Dislexia Euskadi Elkartea y el Colegio de Logopedas del País Vasco

Han editado un decálogo con consejos para docentes que trabajan con escolares con dislexia, disortografía, disgrafía y discalculia. El documento, disponible en euskera y español, se puede descargar en el portal web de la asociación: https://dislexiaeuskadi.com/. En él se recogen las siguientes recomendaciones:

1. Búscame

Sabes que estoy en tu aula, búscame. Detecta mis dificultades, incluso antes de que empiece con la lectura. Un abordaje precoz de las dificultades fonológicas que tengo, me ayudará a mejorar mi rendimiento con la lectura.

2. Valora mi esfuerzo

No me etiquetes de inmaduro, vago o torpe. Compara mi proceso de aprendizaje desde mi esfuerzo para superar mis dificultades. Necesito que fomentes la paciencia y refuerces mi autoestima. Pon en valor mis avances.

3. Éxito

Asegúrate de que todos los docentes conozcan mis dificultades y que elaboren un plan de actuación personalizado que me ayude a emprender el aprendizaje de las asignaturas con garantías de éxito.

4. Familia

La comunicación con mi familia es un pilar fundamental para mi desarrollo. Necesita conocer regularmente lo más relevante que debo aprender. Con su ayuda y tu colaboración, podré avanzar y afrontar desde el bienestar los retos de mi clase.

5. Entorno

Cuida que en mi entorno tenga personas que quieran verme triunfar y ser feliz.

6. Planifica

Planifica la actividad y la forma de enseñarme, de modo que me ayude a conseguir logros. Mi dificultad con la lectura precisa que selecciones unos recursos educativos que se ajusten a mis necesidades y estilo de aprendizaje.

7. Recursos

Selecciona los aspectos relevantes y esenciales del contenido que tengo que aprender. Bríndame recursos informáticos y técnicos adecuados a mis dificultades. Aprendo mejor en grupos pequeños de iguales, estables y duraderos.

8. Facilita

Incluye imágenes o gráficos en los enunciados de un texto escrito. Facilítame el uso de un ordenador con lector de texto y reconocimiento de voz. Léeme las preguntas antes de una prueba y asegúrate de que las he comprendido.

9. Tiempo

Necesito más tiempo para las tareas escritas y de lectura. Puedo realizar la prueba con menor número de preguntas, con respuestas cortas o en varios días.

10. Aprendizaje

La evaluación es parte del proceso de aprendizaje y el resultado queda condicionado en gran parte por la metodología de la enseñanza. Una prueba no es una carrera, solo una vía que ayuda a un docente a comprobar si se han adquirido ciertos aprendizajes.

 

Tal y como señalado la Dra. Isabel Molina, pediatra del centro de salud vizcaíno de Ugao-Miraballes y presidenta de Dislexia Euskadi Elkartea, DISLEBI, «con la edición de este decálogo, queremos llamar la atención —una vez más— de toda la comunidad educativa, incluyendo a las direcciones, docentes, tutores y orientadores, acerca de las necesidades específicas que tiene el alumnado que cursa desde Educación Infantil y Educación Básica hasta la postobligatoria, junto a las enseñanzas no regladas y la Universidad. El derecho a una educación efectiva que garantice el éxito y el desarrollo académico, personal, social y laboral de los niños y niñas de hoy, que serán nuestro futuro como sociedad. No podemos permitirnos seguir perdiendo generaciones de estudiantes con fortalezas indiscutibles por no procurar oportunidades reales de enseñanza y aprendizaje».

Por su parte, Antonio Clemente, presidente del Colegio de Logopedas del País Vasco, pone de manifiesto que la edición del decálogo en este momento «no sólo atiende a una necesidad puntual del actual periodo de exámenes finales, sino, más allá, de cara a la planificación del siguiente curso y los venideros. Que los profesionales de los centros educativos interioricen que, con unas sencillas pautas, el alumnado con dislexia, disortografía, disgrafía y discalculia puede formarse al mismo ritmo que sus compañeros. Se trata de no dejar a nadie atrás

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